Tertúlia prodigiosa

Hoy posiblemente hemos acudido a dos de las charlas más enriquecedoras a las que tendremos oportunidad de ir en toda la carrera.

Para comenzar hemos contado con la presencia de Fernando Martí.

Empezó comentando la definición de gamificación como “uso de elementos, mecánicas que tienen los juegos y como nosotros nos aprovechamos de esos o elementos para llevarlos a situaciones educativas, a situaciones no lúdicas. Cogemos esas partes del juego y nos las llevamos al aula. Sirve para motivar a los alumnos.”

Resaltó varias veces la importancia de escuchar a los alumnos y alumnas para llevar a cabo una gamificación exitosa, pues conociendo los intereses de los alumnos podemos adaptar nuestra manera de jugar a una estética que les sea atractiva. Podemos saber sus gustos a través de pequeñas encuestas como Fernando hizo con sus alumnos o de una manera más casual lanzando preguntas al aire.

Como en toda metodología, Fernando nos explicó que había distintos elementos imprescindibles en una gamificación, algunos de ellos son: la narrativa, los puntos, los niveles, los premios, las clasificaciones…

La narrativa se encarga de contar el argumento del juego y suele ir acompañada de un pequeño trailer que incluye animaciones un una música de fondo que le de vidilla.

Los objetivos son ir superando los retos, por ejemplo en su gamificación el objetivo de la partida era superar los mundos que había creado hasta llegar al final y tener una batalla final (examen final) que deberían superar enfrentándose al malo del juego con el fin de hacerse con la reliquia.

Durante su exposición se ve como claramente los alumnos tienen que jugar en cooperativo para conseguir un resultado real.

Mientras estos equipos juegan van completando su itinerario del aprendizaje. Van sumando puntos de vida si consiguen superar las pruebas y si no realizan las tareas se les resta. Estos puntos sirven para mejorar a los capitanes (avatar que representaba al grupo).

Pero no solo contaban con puntos, también con cartas de poderes que eran recompensas que luego podían utilizar en clase.

Como en todo método el plan de trabajo era de real importancia ya que restablece un orden mediante el cumplimiento de normas, el trabajo en equipo, el obtener puntos…

Todas estas gestiones se puede llevar a través de @/ myclassgame u otras plataformas. Esta aplicación en concreto te permite tener al avatar de cada alumno, tener un registro de los puntos, de las insignias, de las cartas de recompensa…

Asimismo, nos recomienda adjuntar videos al juego para que los alumnos y alumnas puedan verlos antes de las clases ya que podemos poner actividades durante el video mediante las cuales podemos recoger información para saber que tenemos que reforzar en clase.

Todos los retos y practicas de las que estamos hablando deben estar ambientadas en la narrativa para no perder el hilo.

Mucha gente que no esté lo suficientemente informada sobre la gamificación puede llegar a pensar que es un juego y que en un juego te diviertes pero no aprendes. Me permito decir que es mentira. Como nos ha explicado Fernando, Durante el juego, rodeados de un ambiente divertido, encontramos vídeos explicativos, retos, juegos interactivos y hasta evaluaciones informativas, es decir un sinfín de métodos para explicar y evaluar.

Por lo cual aprenden de una manera divertida, sin presiones y alcanzando un aprendizaje verdaderamente significativo.

Lo que me queda claro es que la gamifiación es asi potente, ademas de por su estética y demás, por la red de equipo que genera haciendo que ningún alumno quede atrás.

Además, el contar con itinerarios, pasos, normas y demás les ayuda a motorizarse, no hay un momento de aburrimiento durante el juego por lo tanto ningún alumno se siente solo cuando no sabe que hacer porque nunca se da esta situación. El alumno está en todo momento que puede superar y que no. Éxito llama a éxito, motivación llama a motivación.

No debemos restarle tampoco importancia al docente en esta faceta educativa, pues si el docente no presenta esta actividad con pasión e ímpetu no les llegará de una manera motivadora a los alumnos y alumnas.

Por último me gustaría hablar un poco sobre el punto que tratamos en la charla: ¿La gamificación es una herramienta integral? la verdad es que la gamificación puede utilizarse de continuo o en momentos. La gamificación se puede unir con las otras metodologías no todo tiene porque ser gamificación. Por ejemplo cuando no se entiende algún contenido se puede hacer un parón en el juego para explicar de una manera más magistral hasta hacer que lo entiendan y retomar la actividad.

En conclusión, contar con la presencia de Fernando nos ha dado un montón de ideas y ganas para empezar una educación innovadora, sostenible y divertida en la que los alumnos de verdad disfruten aprendiendo. Solo me llevo cosas buenas de esta intervención, mil gracias. Por último me gustaría hacer un reconocimiento a la gran labor y al esfuerzo que conlleva hacer estas actividades en un aula, tiempo y dedicación que se traducen en aprendizaje y motivación para sus alumnos.

En segundo lugar, tuvimos el placer de escuchar durante horas a Beatriz Cerdan. Al empezar su intervención ninguno de los asistentes sabíamos que íbamos a terminar con sensaciones increíbles floreciendo en nosotros.

El cómo contaba las cosas, poder ver todas esas evidencias de actividades que nos mostró, ver la imaginación que tiene para planificar todas esas actividades llegó a ser hasta conmovedor.

Solemos ver muchas actividades chulisimas super innovadoras en centros con un alto presupuesto pero por primera vez se nos enseñó que con poquito podemos hacer muchísimo.

Ver como con regletas de madera pintadas los niños pueden aprender tantas cosas mientras se divierten.

Además me encantó la idea de poder hacer actividades convencionales de una manera innovadora. Un dictado que probablemente sea una de las cosas más antiguas de la escuela (como actividad), Beatriz la convirtió en toda una gymkana donde los niños corría y disfrutaban sin dejar de lado el fin de la actividad, aprender a leer.

En todas las actividades que nos enseñó se podia ver claramente que estaban aprendiendo esos niños y niñas aunque pareciera que solo jugaban.

Algunas de las claves que nos dio fue la creatividad, la flexibilidad en el aprendizaje, aceptar sus ideas, buscar motivación…

En cuanto a creatividad nos propuso contar con variedad de materiales, no reducirnos a los libros convencionales, podemos usar materiales reciclados, realidad aumentada, mesas, rotuladores y un sinfín de elementos. Además, hay que jugar con los espacios, no solo está la clase, podemos movernos por todos los espacios del colegio; el patio, la cocina, otras aulas…

El punto de escuchar a los alumnos fue realmente interesante. Aprendí que no debemos ir con una sola idea, debemos escucharles, fluir, hacer asambleas, darles sorpresas, coger libros que les gusten, jugar…

También buscar cosas que les motiven; hacer gasificaciones, envolver a la clase con una narrativa interesante, etc.

Todas estas cosas como podéis ver llevan mucho tiempo pero si de verdad queremos ver implicados a los niños y niñas y a sus familias debemos invertirlo en ellos.

No puedo describir como me hizo sentir escuchar a Bea hablar. Ojalá todos hubiéramos tenido una profesora la mitad de profesional y vocacional que ella.

Acabo con una frase que dijo Beatriz que me encantó: “Al principio podemos ser lobos solitarios, pero podemos acabar siendo una manada”